hamet Verfahren im Überblick
| Verfahren | Kurzbeschreibung | Zielgruppe | Art des Verfahrens |
|---|---|---|---|
| hamet drei | hamet drei ist ein wissenschaftlich standardisiertes Verfahren zur Diagnostik praktischer, persönlicher, sozialer und methodischer Potenziale. Die Erfassung erfolgt durch handlungsorientierte Aufgaben und wird durch systematische Beobachtung ergänzt. hamet drei ermöglicht eine praxisnahe Einschätzung von Fähigkeiten und Ressourcen und schafft eine fundierte Grundlage für Förderplanung, Berufsorientierung und berufliche Entwicklung. | Menschen in der Berufsorientierung, Berufsvorbereitungsmaßnahmen, Wiedereingliederungsmaßnahmen und Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen im beruflichen Kontext | messend und beobachtend |
| hamet drei Modul K | hamet drei Modul K ist eine Variante von hamet drei mit Ausrichtung auf kaufmännische und wirtschaftliche Anforderungen. | Menschen in der Berufsorientierung, Berufsvorbereitungsmaßnahmen und Wiedereingliederungsmaßnahmen und Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen im beruflichen Kontext | messend und beobachtend |
| hamet e+ | Das Verfahren hamet e+ (e = elementar) ist ein abgestuftes handlungsorientiertes Testverfahren zur Erfassung und Förderung elementarer handwerklich- motorischer Kompetenzen bei Menschen mit erhöhtem Förderbedarf. | Menschen in der Berufsorientierung, Beschäftigte der Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM) und Menschen in Maßnahmen in der beruflichen Teilhabe | messend und beobachtend |
| hamet BOP |
hamet BOP ist ein Beobachtungsverfahren, das sich an den Qualitätsstandards des Bundesinstituts für Berufsbildung (BMBFSFJ) orientiert. Der Schwerpunkt liegt auf der Beobachtung überfachlicher Kompetenzen wie personalen, sozialen und methodischen Kompetenzen. | Schüler*innen ab der Jahrgangsstufe 7 in der Berufsorientierung | rein beobachtend |
| hamet KAoA |
hamet KAoA ist ein handlungsorientiertes Beobachtungsinstrument, das im Rahmen des landesweiten Übergangssystems „Kein Abschluss ohne Anschluss“ (KAoA) für Nordrhein-Westfalen entwickelt wurde. | Schüler*innen im Rahmen der Potenzialanalyse KAoA | rein beobachtend |